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学生忘记带作业？老师一招就见效

学生交不上家庭作业就会说“忘带了”，这样的事想必老师们都会经常遇到吧？对于这个问题，一般的处理方式不外乎以下3种：深度搜索2021最新版下载-深度搜索修改版3.8升级版

1．给家长打电话，让家长把作业送到学校来；

2．让学生在课间把作业补上；

3．惩罚学生把作业多抄几遍。

第一种方法显然不好。因为写作业的主体是孩子，忘记带作业是他自己的责任（三年级以上的孩子，有能力自己整理书包），如果让家长把作业送到学校来，一是耽误家长上班的时间，二是学生自己也体会不到没交作业的“后果”，所以不可取；

第二种方法还可以，通过课间补作业让学生记住，下次别再忘记带作业了。但如果忘记带的是练习册或试卷，就得让学生抄着写，这样，课间的时间很可能不够用，作业也就补不完。若学生真的是写完忘记带了，再让他重新抄一遍，他不但不情愿并且会带着怨气抄写，效果也不好；

第三种方法带有惩罚性，细细想来可操作性也不强。一是抄写作业得有时间，每天把所有的课间时间加起来也不过1小时，再加上下午放学后的一段时间，顶多两个小时。如果遇到基础差反应慢的，让他抄完一遍都困难更别说多抄几遍了。再说机械地抄写作业也没有多大的积极意义。

对此，我深有感触。如果没有任何处罚，只是说下午把作业带来，有的孩子下午会记得带来，有的还会继续忘带。并且每天始终还会有几个孩子总是“忘带作业。”

如何才能使孩子们改掉总是“忘带作业”的毛病呢？

其实，这些忘带作业的孩子里有的可能是没写怕挨骂就说“忘带了”，而有的确实是写完忘记带了。所以，我得给他们一个机会，既能保护孩子自尊心又能帮助他们改掉丢三落四的坏毛病。

于是，我跟学生们约定：以后只要忘带作业了，就得请他到老师办公室，描述一下从前一晚写家庭作业开始一直到晚上睡觉，再到第二天上学来学校的一段时间都做了些什么，一五一十地回忆，直到想起作业放在哪儿为止。

这个办法还挺奏效。周一，小涵忘记带作业了，一开口便说：“老师，我作业没带，不知道放在哪儿了。”于是，我让她一点点回忆上周五放学回家都做了什么？周六、周日又做了什么？在“记忆回放”的过程中，我发现小涵的学习习惯问题很多：

首先，她周五晚上在书房写完数学作业和语文的两张小卷子，就放在书桌上了，没有及时放进书包里。其次，周六、周日两次写作业都是在妈妈催促下才写的，并且是在客厅完成的，至于为什么会在客厅写作业，小涵的解释是客厅里有玩具。再次，周日晚上妈妈让小涵检查写完的作业，要求她把作业收进书包，小涵只检查了在客厅完成的作业，把书房桌子上的作业忘得一干二净。最后，小涵周一来交作业，竟然忘记作业放在哪儿了。

针对以上问题，我一一跟小涵进行了交流：写作业就在书房写，别去客厅，更别边玩玩具别写作业；完成作业是自己的事情，别让妈妈老是催促自己写，要自觉主动地安排好时间，尽量前紧后松；每写完一门功课的作业就立刻检查，然后放进书包，以免又忘记带。

通过一些“忘带作业”的孩子的叙述，我不仅了解了孩子们在家里写作业的情况，还及时给他们提出了建议和改正方向，并把具有共性的问题放在课堂上强调，提醒孩子们如何避免。

假如一个孩子每天都“忘带作业”，那么就让他每天在我跟前叙述回忆写作业的过程，如果有说谎的，在每天的叙述中你会容易发现，并且他每天编起故事来也会很费劲，当他发现“编故事”比写作业还费劲的时候，他就会好好写作业了。如果孩子真的是忘带了，让他叙述过程有助于他在回忆的过程中提高记忆力。

这样做，能保护孩子的自尊心，给他们一个“缓冲”的地带（没写作业的可以中午回家补上），又能帮助他们改掉丢三落四的坏毛病。不过，得需要老师花费时间耐心倾听。

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